Herramientas que permiten atender las necesidades de perfiles neurodivergentes de estudiantes en el aula.

La diversidad es la condición natural experimentada por la raza humana; la pluralidad es la realidad.

La neurodivergencia está presente en todos los ambientes educativos; sin embargo, ocurre en pocas ocasiones que se de la atención, a todos los alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas específicas, dentro de la dinámica educativa. 

Incluir a “muchos” es tarea fácil, incluirlos a “todos”… No tanto

Incluir “a muchos” es tarea fácil; “a todos”, no tanto, ya que cada estudiante tiene necesidades propias, no comparten las características con otros, y el educador necesita recursos y capacitación para atender eso.

Al considerar la diversidad del estudianteen términos de habilidades, dificultades o necesidades específicas, nos posicionamos en un discurso más inclusivo que invita al desafío de abordar estas diferencias en el aula o en otros espacios educativos desde una perspectiva de equidad.

Alumnos con Altas Capacidades dentro del alumnado neurodivergente

Dentro del alumnado neurodivergente, existen los alumnos con “altas capacidades”, los cuales han mantenido a gran parte de los docentes y parte de la sociedad en general, en una condición de desconcierto o desinformación total sobre este tema. En el caso de estos estudiantes, es importante encontrar un ambiente educativo en el que puedan desarrollar todas sus capacidades al máximo.

La pedagogía inclusiva opta por respuestas educativas de tipo preventivo.

Lo que significa que la intervención se adelanta a la aparición de dificultades y se organiza para evitar que se presenten obstáculos en el proceso de aprendizaje dentro del aula.

El propósito es optimizar al máximo el aprendizaje, estableciendo un conjunto de prioridades que mejoren de manera considerable la cantidad y calidad del tiempo aprendiendo, así como reducir o eliminar factores que lo frenen, escapando a los procesos cognitivos y conductuales responsables del estudio.

¿Qué es el currículo adaptado?

El currículo adaptado es aquel que favorece los procesos de enseñanza y aprendizaje de tal forma que el estudiante neurodivergente y con AACC considera múltiples formas de adquisición del conocimiento mediante la interacción con el medio.

La importancia de la capacitación de los docentes

Para afrontar este desafío, es necesario formar docentes en un contexto interdisciplinario, vinculando teoría y práctica de tal manera que se convierta en una formación interactiva en el que se desarrolle una conciencia de la diversidad del procesamiento de la información, fomentando el compromiso, que a su vez debe generarse en el estudiante neurodivergente y con AACC. 

Herramientas  para atender las necesidades de estos perfiles

Las siguientes herramientas pueden permitir atender a las necesidades de ambos perfiles de estudiantes en el aula, tomando en cuenta varios aspectos relacionados con la formación, los recursos, y el apoyo institucional, tales como: 

• Capacitación en Diversidad y Neurociencia Educativa: Los profesores deben recibir formación continua sobre las diferencias neurológicas y las características de las altas capacidades. Esto incluye conocer cómo se manifiestan estas características en el aprendizaje y el comportamiento.
• Conocimiento de Estrategias Específicas: Es importante que el docente conozca técnicas como la diferenciación de la instrucción, el uso de materiales multisensoriales, y las metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
• Desarrollo de la Sensibilidad Cultural y Emocional: La formación también debe abarcar el desarrollo de una comprensión profunda de las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes, así como la influencia de factores culturales y familiares.
• Acceso a Materiales Adaptados: Contar con una variedad de recursos que se puedan adaptar según las necesidades individuales de los estudiantes, como materiales visuales, auditivos, y táctiles, es crucial.
• Tecnología Asistiva: Herramientas digitales que ayudan a personalizar la educación, como aplicaciones para la organización y plataformas de aprendizaje adaptativo, deben estar disponibles y el profesor debe recibir capacitación para utilizarlas de manera efectiva.
• Espacios de Aprendizaje Flexibles: Disponer de un aula que permita configuraciones diferentes para trabajo individual, en pareja o en grupo, y que ofrezca áreas de calma para estudiantes sensibles a los estímulos.
• Colaboración con Especialistas: Los docentes deben poder trabajar en equipo con psicólogos o neuropsicólogos especialistas en AACC que ayuden a diseñar estrategias y planes personalizados para los estudiantes.

Implementar estas estrategias requiere un compromiso significativo por parte del profesorado y el apoyo de la comunidad educativa.

No solo se trata de cambiar el contenido o los métodos de enseñanza, sino de fomentar un ambiente inclusivo y equitativo en el que cada estudiante pueda aprender y desarrollarse de acuerdo a sus necesidades únicas. 

“Educarnos para educar y aprender a identificar el talento oculto en los alumnos con altas capacidades es el primer paso hacia un viaje extraordinario: inspirar, potenciar y transformar vidas con nuestro conocimiento y dedicación”. 

Autora

Alejandra Madrigal Flores

Neuropsicóloga y pedagoga

Experta en la identificación, evaluación e intervención en altas capacidades.

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